作为大学英语混合教学改革的先头兵，混合教学示范课程负责人，柴春兰老师，远在甘肃的农村，依然用手机热点连接电脑，凭借“四心”和投入，实现了空中英语课堂有声有色，有力确保了线上教学质量。

柴春兰认为，真正从心底里落实“四心”，即精心、细心、爱心和全身心投入，线上同样能达到混合教学的效果。

一是精心准备。熟悉课程内容，精细化设计教学。熟悉学习平台，灵活应用教学工具软件，提前测试各种工具的功能和效果。她创建了虚拟教学班级，让家庭成员作为授课对象，充当“学生”角色，反复试播，根据试验建议进行优化、调整和改进。

为确保疫情防控时期教学工作顺利进行，她带领大学英语A级混合教学团队，居家通过腾讯视频会议，开展集体备课，讨论教学方案。团队成员再一次参加了学校组织的雨课堂、钉钉、QQ、腾讯会议等软件工具（平台）的直播培训学习。她要求每一位成员要提前通过雨课堂等工具进行试播，核准学生名单，畅通与学生的交流渠道，力所能及帮助学生解决在线学习中可能遇到的困难。

二是全身心投入教学。教师的教学状态在很大程度上主导着、影响着课堂氛围，也决定着学生的学习态度。尽管是空中课堂，异地互动，老师同样要做到热情洋溢，积极引导，只有这样，才能有学生的积极参与，才能有小组展示的你争我抢。她通过抢答、提问、展示等方式，调动学生隔空参与课堂互动，有效调动了课堂气氛。

三是细心抓好每一个教学环节。以学生为中心，做好教学设计，想学生之所想，教学生之所需。课前要完成学生预习情况的线上检查，根据学生预习和提出问题，优化、微调教学方案。做到有的放矢，对症下药。积极引导学生参与话题讨论，给学生展示、交流的机会。当然，要合理分配时间，确保预习反馈、重难点内容讲授、互动交流、答疑等各项内容高效完成，既要让学生的思绪扎根课堂不飞远，又让学生有强烈的获得感、提升感。

尽管是线上教学，但仍然要抓好课前、课中和课后三个环节，抓好线上与线下的结合、课内与课外的互补。要有检查、有反馈、有记录。课前，引导学生预习，完成相应的测试题目，做好思维导图、小组展示准备等；课中，全身心投入，热情不减，聚焦重难点和关键点，适时交互，增强效果；课后，及时回答学生问题，关心并监督作业完成状态。

四是关心学生。用爱和责任履行教师的职责。在疫情防控的特殊时期，对学生最朴实、最纯朴的关心胜似一切。宽严并济，明确纪律。既要严格教学要求，定好规矩，又要关心、爱护每一位学生，细心落实每一位学生是否具备线上学习条件，雨课堂工具、Unipus平台（U校园）是否能正常登录。提醒学生上课做笔记，要求学生完成“达成性”作业的同时，鼓励学生自觉、坚持完成课外“拓展性”作业，提高综合素质和个人能力，如通过录制语音或视频提高口语，坚持每天听英语广播或短文等，查看电子版外文文献资料。

通讯员：柴春兰